目录
研究争鸣
探讨《苏州园林》的原生价值和教学价值李建林;4-6
密切结合整本书阅读，培育学生语文素养——以研学课程《明清小说之路》为例王嵩涛;7-9
以美学“英雄”概念解读《木兰诗》张春花;10-12
以《从军行》为例看王昌龄的豪放与悲怨陈波;13-15
《山坡羊·潼关怀古》里的潼关路与人生情何莉;16-18
思维与技术：大数据时代阅读教学的范式嬗变黄红萍;19-21
高中语文“整本书阅读与研讨”的探究形式李尚飞;22-23
初中文言文教学的核心问题及破解对策李清翠;24-25
考试评价
从高考视角看高中作文教学焦玉凤;26-28
高三必背古诗文复习策略滕召秀;29-31
阅读鉴赏
《藤野先生》里的细节塑造分析梁申勇;32-34
《卖火柴的小女孩》中的细节与隐喻艺术曹天英;35-37
《林教头风雪山神庙》中的伏笔艺术周长会;38-40
以《荷塘月色》为例谈文本解读的有效方法郏峰;41-43
《哦，香雪》中“铅笔盒”的符号化意义郑桑桑;44-45
《琵琶行》中“泪”的多元意蕴井源源;46-47
《雷雨》中人物“俄狄浦斯”情结解析焦蜊钠;48-49
《小二黑结婚》人文性主题的新解读陈英莉;50-51
写作指导
唤醒与开发：“飞行日志”写作实践与思考胡丽华;52-54
高中作文教学的优化途径与策略季从林;55-57
小学阶段写作教学的全程思考刘利平;58-60
开展以写促读的意义、类型及教学时机燕东溪;61-63
课堂实践
问题导学，探究高中语文教学钱国柳;64-66
语文课堂中提问的类型、方式及时机闻增刚;67-69
参与式教学法在大学语文诗歌教学中的应用——以李白诗歌为例王丽;70-72
基于培智教育的小学语文有效教学实践郭璟;73-75
让语文课堂溢满艺术的光彩陈滢竹;76-78
语文教学重在培养学生的自主学习能力刘秀英;79-81
兴趣引领，让初中学生有效、快乐阅读孙红;82-84
拓展阅读在初中语文教学中的应用徐静;85-87
让复述能力在语文课堂中扎根生花杨裕民;88-89
高中语文教学中微课教学的有效途径徐广平;90-91
阅读教学中如何培养学生的想象力张丙娟;92-94
教学案例
片段写作中的逻辑思维训练教学案例——以必修（上）第六单元对比论证为例叶雪竹;95-97
以《陶罐与铁罐》为例谈寓言的教学艺术王荠明;98-100
《母鸡》教学构思与实践辛志军;101-103
教材教法
高中语文新版教材及其大单元教学张丽佩;张超;104-105
高中古诗词教学的困境与优化策略牛丽;106-108
叙事学视域下中学小说阅读教学初探——以统编版高中小说教学为例季静静;109-111
以《短歌行》《将进酒》为例看中职古诗教学刘艺;112-114
语言园地
把握训练点，培养学生语言表达能力陈晓蕾;115-117
话剧《茶馆》的语言艺术与美学价值童奕鹏;118-119
方法探索
以生命成长为导向的大单元整体教学设计黄群芳;陈颖婕;120-122
初中阅读教学要做好文本细读谭建花;123-125
高中语文如何做到减负增效赵广萍;126-128
新课程背景下整本书阅读教学实践蒋树开;129-131
思辨读写，探寻整本书教学新途径梁伦权;132-134
职业核心能力与语文教学的有效整合张花;135-137
开展海量阅读，有效提升学生阅读素养钟永娥;138-140
快速阅读法在高中语文教学中的应用吴爱英;141-143
项目化学习下探析语文综合性导读的开展——以《中华传统节日》为例何金林;144-146
高中整本书阅读的价值及教学实践刘芬;147-149
初中开展名著阅读的实践探析刘志成;150-151
“双减”背景下有效作业的设计理念及路径詹全茂;152-153
文教随笔
抓住契机，做到以文化人、立德树人刘金昌;154-155
初中语文与传统文化如何融合施教邢萍芳;156-157
“每周一诗”诵读经典的意义与实践——以桂林市平山小学为例杨惠;158-160
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语文教学与研究2023年改版说明及投稿指南161