目录
名家访谈
中学语文教师的理论建构与专业发展——汤拥华访谈录汤拥华;张硕;4-13
文本解读
世道人心的变与不变——刘兰芝悲剧的人际解读与出路探索刘伟生;14-20
昨日与秋日：那些美到悲哀的“谎言”——郁达夫《故都的秋》旨意新解鲁卫鹏;21-24
文化视域下“父亲”们的家教密码——以统编教材七年级上册为例黄小雪;25-29
论《琵琶行》中舟船意象的空间表达罗朋朋;29-32
思考
中小学语文核心素养研究的脉络、热点与展望——基于中文期刊的可视化分析贺元萍;33-40
图示，让一切变得直观起来——谈图示法在“梳理与探究”活动中的应用及价值董鸥;41-48
指向高阶思维发展的整本书情境阅读周佳;49-52
初中语文阅读能力的关键要件识别及培养策略邹君;53-56
拉响整本书阅读评估中的问题引擎——以费孝通《乡土中国》为例陈礼林;57-59
课堂教学
浅谈积极心理学视野下名著阅读的教学策略张先义;60-66
一字立骨，骨立课生——“一字立骨”教学法及课例研究陈芳;67-73
新课标指引下学生语文课程“文化自信”的培养策略探究孙广平;74-78
融合共生，以促诗教——学科融合视野下的高中诗词教学陈超;79-83
高中语文组织群文阅读活动的有效方式徐芳;徐沛;84-87
“双减”背景下的小学生语文能力测评研究盛银花;88-91
结构化言说：小学语言实践题的教学价值取向林唐广;92-94
“微习作”在小学语文教学中的应用研究——以统编小学语文三年级下册教学为例彭文莹;95-97
教材
日本中小学国语教科书中的汉诗选材研究——以《春晓》诗为例徐程成;98-102
考试
心理学视角下的信息类文本阅读分析王奉阁;103-108
项目化：高中语文情境命题设计的一种探索——以“思辨性阅读与表达”任务群情境命题设计为例楼特钦;108-111
名师手记
问道何所有：课文教学内容的可教与需教抉择——加来道雄《一名物理学家的教育历程》教学手记袁海锋;112-117
语言
“借书满架”语用意义考释——关于《项脊轩志》的一处用典陈明洁;118-123
体会句末语气助词，走近文言书写语境吴竺轩;124-128
“凄神寒骨”释义质疑庞仿英;128-130
博硕论坛
《我爱这土地》中“我”的三维解读闻倩;131-135
生命教育在高中人物通讯中的渗透探析林泳欣;135-140
思维导图在初中语文名著导读教学中的运用探究——以《骆驼祥子》为例喻佳敏;141-144
语文新锐
核心素养视角下美术元素与初中语文教学的有效融合毛真真;145-149
案例
《我爱这土地》群文教学实录司体忠;150-155
古诗文创新解读与设计祁睿敏;156-158
撷英
《朝花夕拾》整本书阅读活动引领下的整体通读张益群;159-160
欢迎订阅2023年《语文教学与研究》2
语文教学与研究2023年改版说明及投稿指南161