目录
名家访谈
新诗教学与语文教育漫谈——吴投文访谈录吴投文;杨靖雯;4-13
思考
指挥棒必须改弦更张——改良中高考，强化自主读写，走出语文教学误区摭议黄玉峰;14-23
基于《中国高考评价体系》的语文学科教育教学的思考——以2021年全国高考语文卷为例陈孝荣;洪星光;24-29
文本解读
打通文本阅读“最后一公里”策略选择代保明;30-35
语默齐致 触物无阂——从《鸿门宴》的两个“默然”看司马迁有无相生的艺术刘伟生;36-40
教材
《春》的创作时间与出处及其对教学的启示李斌辉;41-47
“一任”阶前，不由己愿——《虞美人·听雨》所听到的南宋悲音刘心;郑晓勤;47-51
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的风格与语句及作年陈永娥;51-55
暗夜里的两颗璀璨流星——哈姆雷特、周冲比较鉴赏王勇;56-58
《归去来兮辞》：向心灵发出的辞官归隐的号令李思衡;58-60
课堂教学
用好统编教材，实现“学”“考”的有效对接——以2021年浙江省各地市中考语文卷为例张占营;61-66
综合性实践活动下的实用类多重文本阅读教学探究周平安;周玉姣;66-72
以比较阅读方式开展单元整体教学探究杨凤;72-75
朗读、感悟、积累——奏响小学古诗教学三部曲曾颖琦;76-79
例说“1+x”阅读教学的四种方式黄宁;80-82
古诗文教学如何实现文化渗透刘金练;83-85
单元视域下的群文阅读教学策略——以统编高中语文教材必修上第七单元为例张春艳;86-88
有效比较 统整单元沈燕;89-92
例谈统编教材单元整体教学的策略——以统编教材八年级上册第六单元为例李菁菁;92-96
名师手记
走好脚下的每一步——《走一步，再走一步》备课手记张晓毓;97-102
写作
从教材编“写”变化看高中“作文”规划程永超;103-108
语文新锐
《念奴娇·赤壁怀古》疑点梳理探究马跃;109-113
课堂对话：落实语文素养，传承红色基因——以统编语文七年级下册第二单元为例谈红色革命类文本教学侯志中;113-115
考试
万紫千红织锦绣 不拘一格著文章——2021年全国中考作文命题分析与2022年作文命题趋势预判陈贵友;赵丽艳;116-122
博硕论坛
统编本初中语文教科书回忆性散文解读与教学陆祖林;123-129
“活动·探究”单元与经典阅读的关系之我见孙艳;130-132
察情、观景、入境——写景抒情散文审美教学研究陈余;133-136
案例
基于任务分析的教学设计——以《实践是检验真理的唯一标准》为例徐艳;137-143
追根溯源，用“心”观察，抓住细节——向《老王》学习写人李柳枫;144-148
一丘一壑皆精严——品《林教头风雪山神庙》的细节魅力教学实录欧阳炜;148-151
从空明之景到空明之境——《记承天寺夜游》教学设计廖柔静;152-154
语言
“网络社交新语言——表情包”项目活动探析——“跨媒介阅读与交流”中的语言与非语言关系林汇波;155-158
撷英
以文会意 以声传情——重读《短歌行》王志成;159-160
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