目录
名家访谈
作文要说人话、真话、实话，把基础放首位——漆永祥访谈录漆永祥;黄碧斋;4-11
思考
语文教师伪阅读的发生机制、表征及危害蔡伟;娄顶顶;张旭波;12-18
知识传授、情境再造与情感交往：语文的美育如何实现林玮;19-22
“诗佛”究竟如何解王志;22-26
文本解读
《峨日朵雪峰之侧》的势能许典祥;盛茜;27-32
再论周朴园——从“周朴园是不是渣男”说起孔小波;33-36
教材
统编本初中语文教科书儿童视角小说解读与教学陆祖林;37-43
解“愧怍”之情——《老王》文本深读江玲林;43-45
《登泰山记》的心志探究宋海龙;46-49
浩然正气，逻辑辩才——《齐桓晋文之事》的说理生命上官文金;49-52
课堂教学
当代英国中小学母语教学的特征及启示吴庆霞;53-58
双线并进，梯度实施——简谈统编本初中语文名著导读教学实施策略董淑瑷;58-61
“文以载道”的阅读教学内涵、原则与策略蔡丽亚;62-65
基于叙述视角的九年级上册小说单元整合教学洪琳娇;66-69
传统家训“阅读微课程”的设计与实践应用研究徐沛;70-73
建构阅读力 完善阅读历陈礼林;73-76
泡诗：古典诗词的慢阅读意识——以《望月怀远》为例陈凤娟;76-78
课堂之教学灵魂价值显现——统编教材小学语文高效课堂构建周秀谊;79-81
敏锐捕捉课堂生成 推动课堂提质增效——例谈课堂生成资源在语文课中的效用程宏;徐萍;82-85
基于大概念的初中语文整合性教学初探——以现代游记散文教学为例刘筱;郑宇;85-89
运用批判性思维开展整本书阅读的策略探寻付嫱;90-92
名师手记
学领袖情怀，树青春理想——《沁园春·长沙》教学手记张怡春;93-99
语文新锐
小说阅读指导的初步实践与思考肖承辉;100-103
“青衫湿”与白居易政治观转变有必然的联系吗——兼与邢延、薛飞两位老师商榷杨恂骅;104-106
语言
文章句子限定的制约因素李富林;107-111
也谈“也”的词类涂郁子;钟小勇;111-113
写作
鱼骨图，让议论文写作走向深刻姜峰;114-119
欲识庐山真面目，必须置身此山中——基于真实情境的任务驱动型作文研究冯美宏;120-123
考试
高考文言文备考策略及命题展望左高超;124-128
以命题趋势为支点 撬动诗词阅读复习高会彬;129-132
循文脉明关系 依逻辑补语句——文段衔接补写题例谈刘凡珍;132-134
基于高考评价体系的高中作文教学实践王军;135-138
案例
《百合花》教学设计张坤波;139-142
皈依自然：“身”“心”分裂的艰难抉择——《归去来兮辞》专题教学设计张从慧;143-147
庭中赏月识“闲”人——《记承天寺夜游》教学设计曾婷凤;148-150
撷英
“内卷”的词义演化欧阳天明;151
新高考文学性阅读的特点和备考策略——以八省联考适应性考试为例肖玉洁;152-153
文学类文本阅读评论题探究——以八省联考适应性考试为例谢琼;154-155
感于民情 怆恻欲泣——《促织》“异史氏曰”中“民本”思想的三重表达朱静;156-157
冲突背景下的对话艺术——以《烛之武退秦师》为例张庆军;郑研;157-159
统编版教材“太守自谓也”注释商榷孙甲智;159-160
语文教学与研究征订启事
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第十六届全国语文教师“四项全能”竞赛征稿启事
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