目录
研究争鸣
民间艺术资源与《儿童文学》课程融合研究李朝晖;4-7
初中语文教学中运用形成性评价的探讨魏亚平;8-9
朱自清语文教育思想解读董大远;10-11
高中语文项目化阅读教学的实验研究王春燕;12-13
高中语文与传统文化要融合，更要创新刘彩霞;14-15
古诗鉴赏教学应建立完善的知识体系李沙;16-17
阅读的异化及散步哲学视阈下的阅读建构——“儿童生长性文学圈”的组织与建设张静;18-19
SOLO分类理论在古诗评价中的应用刘玉忠;20-21
以人为本，语文授课应有的教学措施张敏;22-23
从“异化”主题的角度解读《我的叔叔于勒》杜慧;24-26
经典诵读，应传承文化与培养情怀并重孙军民;26-27
教学案例
《范进中举》组群文阅读活动教学设计——通过具体案例探寻“图像化”策略在讽刺小说中的运用童媚娜;28-31
《雨巷》课例及观察评析苏胜全;史柳青;32-33
课堂实践
以学促思，让高中语文课堂学习真发生刘东;34-35
凸显过程性，提升整本书阅读效果杨博;36-37
例谈语文课堂评价语的运用张文明;38-39
达成最有效初中语文课堂的方法与途径陈丽坤;40-41
语文课堂重在培养学生思考能力张艳君;42-43
因材施教，构建语文课堂教学新模式许峰;44-45
初中语文课堂教学中的美学实践种桃叶;46-47
让别样的语文课堂焕发“活”力方为民;48-49
教材教法
语境教学观下的小说文本教学艺术李涛;50-51
“节选文”“引子”作用的最大化处理徐杰;52-53
《童年的发现》文本解读与教学设计李赵云;54-55
着力语文要素，导图导读导写——以统编教材三年级下册《昆虫备忘录》为例邹琳;56-57
“三重对话”在文学类文本阅读教学中的思考孙艳俊;58-59
阅读鉴赏
《祝福》中景物描写的艺术价值荣雪;60-61
解读苏轼《前赤壁赋》中的“乐、悲、喜”张军喜;62-63
开展整本书阅读的导读艺术例析吴丽娟;64-65
文本细读:高中散文教学内容的教学取向刘菲;66-67
于细微之处探《鸿门宴》人物性格金凤花;68-70
如何有效开展语文深度阅读丁国锋;70-71
《侯银匠》的文字之美及情感审美体验刘玉英;72-73
读《春酒》，悟“地道家乡味”洪晓琴;74-75
以简至繁，简繁相依，文体解读的另一种途径——以《苤苢》一文解读为例高爱华;76-77
如何有效引导学生开展文本深度阅读韩金苗;78-79
生态美学视域下的散文审美教育——以《故都的秋》为例习欣月;80-82
写作指导
SWOT分析模式下的高中写作教学探析韦华;周敏;83-85
书信体写作：因势施语传情思袁庆峰;86-87
网络媒体环境下的初中作文教学新思路黄天宇;88-89
抑止浮华——守护作文教育之责于世海;90-91
利用好古诗词，有效提升学生写作能力莫结结;92-93
激“情”写作有方法 随心起舞“真”作文刘凤坤;任一寰;94-95
在“群体性”“合作性”下实现共生写作金佶辉;96-97
高中生记叙文写作存在的问题及改进方法彭红娟;98-99
文学欣赏与文学创作交互影响分析曹楷;100-101
让精准阅读与议论文写作完美牵手——初高中语文衔接教学中议论文写作训练的几点策略叶玉红;102-103
初中作文教学如何从“无序”走向“有序”赵伟珍;104-105
考试评价
2020年高考语文全国卷命题特点及教学建议谢灵峰;106-108
从时评阅读的问题思维看高考作文的思维方法——以2020年高考作文题为例应刚;109-111
高考诗歌评价题的解答与应对肖睿;112-113
信息类文本阅读备考“九问”田刚;114-115
语言园地
语言锤炼的要旨：“唯一性”品格孙振坤;116-117
文教随笔
营造书香校园，传承中华文明陈真海;郭海燕;118-119
新课程理念下的语文教学反思毛莉;120-121
诗意的教学，用古诗词滋养学生心灵张志兰;122-123
语文教学中渗透传统文化的有效途径刘艳妮;124-125
初中名著阅读教学浅谈杨光杰;126-127
初中名著导读教学的心得与体会罗涌;128-129
朗读在语文教学中的价值分析王捷;130-131
方法探索
深度学习导向下的高中语文教学拓展途径夏月婷;132-133
高中语文PBL项目式阅读教学方式探究刘红;134-135
初中“阅读任务单”的设计与实施胡蓉;136-137
语文思辨性阅读的方式方法曾华;138-139
高中语文跨媒介教学模式的创新途径岳建萍;140-141
微课在高中语文阅读教学中的应用探索杨波;142-143
开展群文阅读,有效提高学生语文素养刘青桂;144-145
任务驱动法在阅读教学中的运用探析罗婷;146-147
语文教学中如何发展学生的核心素养——高中语文的教学案例分析成用军;148-149
高中生现代文阅读训练方法探寻兰燕;150-151
信息技术与初中语文教学的有效整合曹昌河;152-153
追寻课内阅读与课外阅读的有效融通杨善三;154-155
互联网背景下语文教学具有哪些优势周升才;156-157
“知人论世”法与古诗词鉴赏罗慧霞;158-159
以读为本,把语文课读出大意味王友妹;159-160
语文教学与研究征订启事
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