目录
名家访谈
学什么，怎么学，学到何种程度——吴泓访谈录吴泓;余文浩;4-12思考
新课标背景下基于初中生语文能力提升的青春文学阅读孙桂荣;13-17
中学语文教材注释的准确性原则界定研究戴廷梅;18-22
深度建构：高中语文深度学习的价值追求袁国超;23-27文本·解读
疏漏与发掘：《范进中举》文本深读新探汤汝昭;方芳;28-34
言说的语言和语言的言说——《天净沙·秋思》语言生成的一种分析杨莉;34-36
基于核心素养的庄子美学探析——以入选中学课本《逍遥游》为例陈孝荣;37-39课堂·教学
基于“活动·探究”方式的线上整本书阅读指导策略——以《水浒传》阅读指导为例陈建;40-43
“问题探究”式整本书深度阅读策略探索与实践——以王国维《人间词话》阅读为例余君才;44-48
“新闻传媒类”单元教学学习活动设计探究周毅艺;48-52
教学生学会从影视作品中发现“语文”王萍;董旭午;53-56
始于本初，行至远方——小学语文统编教材文言文教学初探李佳琪;57-61
教材解构与重组的原生价值与教法发微——以高中语文人教版必修课本为例石乾陶;62-64
目标精确 活动有序——高中整本书阅读教学的两个误区及改进建议周伟;65-67
职教语文教材的研究与开发陈顺岗;68-70
自主学习在整本书阅读中的实施策略——以《假如给我三天光明》为例向静;71-73
对经典的再发现——《登泰山记》的教学散记黄颖;73-75
群文阅读之写景技巧讲解——以统编语文七（上）第一单元散文教学为例高志刚;傅昕悦;76-79
《登高》备教的五种读法彭玉龙;胡文锋;79-82名师手记
《灯笼》备课及教学手记张学新;83-90教材
《屈原》激烈的倾诉与光明的抨击孙元花;王世焱;91-95
假爱与真怜——从边缘人物探《猫》对人性的自省罗志凤;96-99
孤超的攀登 壮美的生命——解读《峨日朵雪峰之侧》吕德春;99-101写作
哲理性议论文写作入门指津与示例韩小龙;102-109
始于生活，成于夸张，合于寓意，终于现实——解码漫画作文徐铭莲;胡娜;109-112语文新锐
高中文言文朗读教学的有效策略研究——以《赤壁赋》一文为例汪传凤;113-115
是突破，更是回归——谈2020年新高考Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ命题设计冯永忠;115-118考试
愿君多采撷 匠心巧运筹——2021年高考作文素材备考策略韩延明;119-122
从语言积累考试评价，看中考命题变化趋势杨磊;吴甜甜;123-128
巧设情境，定位生活——2020年全国卷高考作文思考与评析黎可;129-133
高考诗歌鉴赏中读懂诗歌的教学策略雷建平;133-136
新加坡PSLE华文基础知识命题设计特点探析王相;魏本亚;136-140
2020年全国中考作文命题述评陈贵友;陈茁;141-143案例
整本传记书《人类群星闪耀时》阅读教学设计赵卫卫;144-148撷英
《湖心亭看雪》“我”与“舟子”形象探析陈会兵;149-150
论一个“语文人”的写作自觉王帅;150-152
对话，彰显导学案灵动性张俊杰;152-153
文言文教学贵在精讲——评中山市示范课《孙权劝学》康年华;154-155
初中古诗词编教同步刍议肖仲兵;156-157
《琵琶行（并序）》注释商榷陆宗成;158-159
《邓稼先》两处选择问句的修辞解读胡习之;160
语文教学与研究征订启事2
第十五届全国语文教师四项全能竞赛 四项全能奖获得者名单161