目录
写作讲坛
中学写作与叶圣陶写作教育思想探讨严慧玲;方向红;4-7
习作单元教、学、评一体化的实践研究陈王玫;8-10
释放想象：作文教学的应然价值取向焦会银;11-13
高中议论文写作与批判性思维能力培养——思维发展与提升基点下的作文教学吴潇松;14-15
从句子、修辞、素材三方面谈作文教学林涵;16-17
说明文写作教学：任务设计与策略选择刘玉美;18-19研究争鸣
对常识的阐释和消解——读《文学理论入门》任柯颐;20-21
语文教学应做到“知”“行”合一江洁;22-23
文化价值与内涵拓展下的高中文言文教学许思明;24-25
语文课程改革应当反思的几个问题冯小平;26-27
《奥斯维辛没有什么新闻》的情感共鸣与记者使命赵清芳;28-29阅读鉴赏
《赎罪》中布莱安妮的成长与救赎刘希哲;30-32
基于混合式学习的“整本书阅读”教学实施路径陈超;33-35
文本细读在高中语文阅读中的运用何敏;36-37
《信条》内涵解析金焕珍;38-39
高中语文“去碎片化”阅读的改进措施刘兆静;40-41
语文整本书阅读现状及其指导毛永欣;42-43
畅读童话，习得阅读的力量焦素颖;44-45
从诗眼入手解读陶渊明《归园田居》（其一）刘彬;46-47
《逍遥游》重言解读施伟;48-49
操千曲而后晓声——基于统编教材“1+X”式联读教学实践研究许艳;50-51课堂实践
中学古代诗歌课堂吟诵教学浅论张茜;52-54
教育戏剧在初中文言文课堂教学的实践探索肖慧;55-57
核心素养下语文复调课堂的构建——以《背影》一课为例章褚昀;58-61
作业革命，从开放课堂开始——以《老王》开放性课堂设计为例尹国东;61-63
初中语文课堂提问艺术的再思考郭珍;64-65
新课标背景下高中语文高效课堂教学探析陈德收;66-67
学习者视角，教师的教学选择邵建华;68-69
高中古诗词“情境化”教学例谈王盈新;70-71
新时代语文创新教学的思考与实践罗桂兰;72-73
运用教材音乐文化，搞活语文教学孟爱兰;74-75
初中语文教学中诗意场景的融入价值探析汪乐宏;76-77
打造初中语文高效课堂的有效策略魏进荣;78-79
让微课在初中语文教学中闪光李丹;80-81
高中语文教学中创设情境的价值与实践叶丽娜;82-83考试评价
新高考下写作审辩式思维实践导练研究吴永胜;84-85教材教法
以比较阅读的形式助推文言文群文教学于丽琴;86-87
短文长教 浅文深教——以《孙权劝学》为案例说开去杨树业;88-89
内隐学习理论在古诗词教学中的应用董俊;90-91
基于单元主题教学理论下的古诗文学习张晶;张聪艺;92-93
高中古诗内容鉴赏与思维迁移例谈蔡建乃;94-95
古诗词群文教学的内容开发与建构蒋开明;96-97
基于统编教材双线组元结构的教学定向——以《植树的牧羊人》为例崔志霞;98-99
基于儿童本位视角下的语文童话教学李娜;100-101
古诗文教学更要教法创新范顺平;102-103教学案例
《背影》教学设计黄鑫艺;104-105
《烛之武退秦师》教学设计于英姿;106-108方法探索
任务教学在语文教学中的构建与落实——以《故都的秋》为例张捷;109-112
把小说当小说来教赵学东;112-113
高中语文微课教、学、做一体化教学例谈张波;114-115
整本书阅读中的思辨读写杨海峡;116-117
中职语文教学中项目教学法的应用——以《我们的舞台多精彩课本剧表演》为例熊瑶;118-119
略谈初中语文读写训练的有效方法生长广;120-121
触发思维，让深度学习发生韩超;122-123
以《小石潭记》为例谈语文核心素养的提升范晓峰;124-125
初中语文朗读教学中存在的问题及对策张勇;126-127
语文教学中学生创新思维能力培养之我见陈真海;128-129
初中语文阅读教学模式如何做到创新胡宇誉;130-131
创新与发展前提下的高中语文教学周淑敏;132-133
信息化时代下语文绘本阅读教学的策略章金凤;134-135
语文智趣教学法的实践与思考荆春燕;136-137
高中语文整本书阅读教学的尝试与探索——以《论语》阅读为例王芳;138-139
初中整本书阅读的范式构建与应用高红;140-141
初中语文教学现状及思维训练方法探究宋玉霞;142-143
“整本书阅读”的教学指导策略探究陈开毅;144-145
信息技术整合趋势下高中语文教学的优化陈礼权;146-147
农村小班化语文分层教学实践孙其阳;148-149文教随笔
兴趣引领下初中语文朗读教学刍议邵伯春;150-151
初中语文教学中德育渗透的有效方法宋玉华;152-153
初中文言文教学中的德育渗透倪红;154-155语言园地
初中语文课堂教学语言运用现状及其选择黄强;156-157
文本语言教学探析——基于两版《老王》课例的比较思考刘新菊;158-160
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